Aquí podrás encontrar artículos
relacionados con la Estimulación Temprana y el desarrollo neurológico
infantil. Sobre la importancia de que el desarrollo sea el adecuado y
cómo podemos, a través de la Estimulación, ayudar al niño para que así
sea. Cualquier déficit en el desarrollo es susceptible de acarrear
desórdenes de atención, relación y comportamiento.
Una vez que surgen este tipo de problemas será necesaria una
estimulación más que "temprana", de tipo terapéutico. También podrás
leer sobre este tipo de estimulación en este blog. La encontrarás bajo
el término de "organización neurológica".
Lo común en estas edades es que los niños muestren progresivamente
mayores destrezas corporales e intelectuales, creciendo en cada área de su
desarrollo (motriz, lenguaje, social, afectiva, vida escolar, higiene personal
etc.). En esta etapa los niños se manifiestan interesados en todo lo que les
rodea queriendo buscar el porqué de las cosas, y cómo ocurren etc. Ser
pacientes y respetuosos les ayudará mucho a comprender su mundo, cómo ser y hacer las cosas.
En cuanto a sus emociones, en general se muestra amoroso/a con
los demás y le interesa la aprobación del adulto, aunque también tiene
arranques de cólera y puede llegar a ser muy agresivo con sus palabras o sus acciones,
como adultos cuidadores debemos ser perseverantes en cuanto a nuestra conducta,
con energía firme pero tranquilos, ya que todo lo que hagamos les educa y
moldea su carácter para mejor o peor. Por
eso, nunca debemos perder el control frente a una rabieta o pataleta o ceder
frente a una conducta inadecuada.
Debemos reforzar hábitos de higiene y arreglo personal
Motivándoles
cuando estén limpios y que lo disfruten, enseñarle a valorar el buen olor
personal, dejarse arreglar el pelo, las uñas, limpiar sus zapatos,
lavarse la cara, las manos por si solos cuando esté sucio/a. etc. esto
refuerza su imagen positiva.
Procura que aprendan hábitos en relación al tráfico y la calle, aprender a
diferenciar las señales de tránsito, interpretar las luces y colores de los
semáforos, cruzar las calles sin correr o retroceder, pedir ayuda
en caso de accidente o caída. Etc.
Habitos en relación al orden, como clasificar las cosas, usar los
basureros, ser limpio cuando realiza un trabajo, odenar luego de usar los
juguetes o las cosas, usar los libros sin mancharlos ni romperlos, aprender a
amar los libros, es también algo que deben aprender.
Para evitar accidentes innecesarios, revisa los lugares donde se
desenvuelve tu hijo/a o los niños que tengas bajo tu responsabilidad, señaliza
zonas de peligro, modifica instalaciones si es necesario, especialmente en los
centros infantiles es ABSOLUTAMENTE necesario.
Recuerda que siempre el amor y el sentido del humor en el juego son la
mejor forma para que el niño aprenda.
La estimulación
temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base
científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en
niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de
desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas,
permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a
los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del
infante. (Orlando Terré, 2002)
¿Por qué recibir estimulación temprana?.
Durante esta
etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos,
en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del
niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y
sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se
forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que
resultarán imprescindibles en su vida posterior.
La etapa de 0-3 años de vida del niño estabhttp://www.blogger.com/blogger.g?blogID=8811404615026910005#editor/target=post;postID=7186389241546696561lece particularidades en el desarrollo:
Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.
Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo físico y psiconervioso del niño.
Alto grado de orientación con el medio.
Desarrollo de estados emocionales.
Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.
La estimulación
temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el objetivo no es
desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural,
sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las
bases para la adquisición de futuros aprendizajes.
Para favorecer
el óptimo desarrollo del niño, las actividades de estimulación se
enfocan en cuatro áreas: área cognitiva, motriz, lenguaje y
socioemocional.
Área cognitiva:
Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas
situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con
los objetos y el mundo que lo rodea. Para desarrollar esta área el niño
necesita de experiencias, así el niño podrá desarrollar sus niveles de
pensamiento, su capacidad de razonar, poner atención, seguir
instrucciones y reaccionar de forma rápida ante diversas situaciones.
Área Motriz:
Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse,
permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. También comprende la
coordinación entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz
de tomar los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc.
Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño tocar, manipular e
incluso llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin
dejar de establecer límites frente a posibles riesgos.
Área de lenguaje:
Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse
con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva,
expresiva y gestual.
La capacidad
comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el niño podrá
entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un vocablo
con sentido; por esta razón es importante hablarle constantemente, de
manera articulada relacionándolo con cada actividad que realice o para
designar un objeto que manipule, de esta manera el niño reconocerá los
sonidos o palabras que escuche asociándolos y dándoles un significado
para luego imitarlos.
Área Socio-emocional:
Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del
niño, que le permitirá querido y seguro, capaz de relacionarse con otros
de acuerdo a normas comunes.
Para el
adecuado desarrollo de esta área es primordial la participación de los
padres o cuidadores como primeros generadores de vínculos afectivos, es
importante brindarles seguridad, cuidado, atención y amor, además de
servir de referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente a
otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en una
sociedad determinada. Los valores de la familia, el afecto y las reglas
de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su propia
conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y
autónoma.
¿Cómo se desarrolla el cerebro de los niños en la edad temprana?
Investigaciones
afirman que el cerebro evoluciona de manera sorprendente en los
primeros años de vida y es el momento en el que hace más eficaz el
aprendizaje, esto porque el cerebro tiene mayor plasticidad, es decir
que se establecen conexiones entre neuronas con mayor facilidad y
eficacia, esto proceso se presenta aproximadamente hasta los seis años
de edad, a partir de entonces, algunos circuitos neuronales se atrofian y
otros se regeneran, por ello el objetivo de la estimulación temprana es
conseguir el mayor número de conexiones neuronales haciendo que éstos
circuitos se regenere y sigan funcionando.
Para
desarrollar la inteligencia, el cerebro necesita de información. Los
bebés reciben información de diversos estímulos a través de los
sentidos, lo hacen día y noche; si estos estímulos son escasos o de
pobre calidad, el cerebro tardará en desarrollar sus capacidades o lo
hará de manera inadecuada, por el contrario al recibir una estimulación
oportuna el infante podrá adquirir niveles cerebrales superiores y
lograr un óptimo desarrollo intelectual. Así por ejemplo, al escuchar la
voz de su madre, percibir el olor del biberón o recibir una caricia: se
produce una catarata eléctrica que recorre su cerebro, para despertar
conexiones neuronales aún dormidas.
El
primer año de vida es un periodo de grandes cambios y progresos para el
desarrollo del niño, y tiene un valor especial ya que será la base que
tendrá el infante para adquirir habilidades y destrezas más complejas.
La etapa de 1 a 2 años, es la del MOVIMIENTO, en la que el niño descubre
su INDEPENDENCIA, al empezar a dar sus primeros pasos. Es la etapa de
plena exploración, a medida que ejercita su locomoción, elabora su
pensamiento da inicio a su lenguaje y empieza a interactuar de manera
más fuerte con los objetos, las personas y su entorno.
Entre los dos y tres años, es la etapa en la cual el niño demuestra
mayores destrezas, pues ya camina de manera estable, incluso corre y
salta. Su lenguaje es más rico así como sus habilidades cognitivas de
atención, memoria y raciocinio.
La psicomotricidad permite al niño desarrollar destrezas motoras gruesas
y finas, además de lograr un adecuado control postural, de lograr la
orientación espacial, esquema e imagen corporal.
El
desarrollo motor, que se refleja a través de la capacidad de movimiento,
depende esencialmente de dos factores básicos: la maduración del
sistema nervioso y la evolución del tono.La maduración del sistema
nervioso, siguen dos leyes: la cefalocaudal (de la cabeza al glúteo) y
la próximo distante (del eje a las extremidades). Durante los primeros
años, la realización de los movimientos precisos depende de la
maduraciónLa evolución del tono muscular: El tono permite las
contracciones musculares y los movimientos; por tanto, es responsable de
toda acción corporal y, además, es el factor que permite el equilibrio
necesario para efectuar diferentes posiciones.
El
movimiento influye en el desarrollo del niño, en su personalidad y en
sus comportamientos, en los niños de edad temprana es uno de los
principales medios de aprendizaje. La actividad física y la mente se
conectan mediante el movimiento, estimulando su desarrollo intelectual,
su capacidad para resolver problemas.
